Cepeda专栏：AP计算机课程将更多学生引入STEM管道意见| yakimaherald.com

– 非裔美国学生的参与增长最快，参加AP计算机科学考试的人数增加了44％（2017年为5,057人，2018年为7,301人）。

– 西班牙裔学生的表现差不多，他们的参与率增加了41％（从2017年的14,860到2018年的20,954）。

– 参加AP计算机科学考试的女学生增加了39％（从2017年的27,395增加到2018年的38,195）。

面对女校和公立学校有色人种的科学，技术，工程和数学（STEM）课程的持续障碍，这是一项巨大的成就。

在最近反映2015-16学年数据的报告中，美国教育部的民权办公室证实了资源贫乏的学校的父母多年来所知道的情况：为不成比例的黑人和拉丁裔学生提供服务的高中提供较少的高级数学和科学课程 – 如微积分，三角学和物理学 – 比主要是白人学生的学校。

就像大学在STEM学科中使用入门大学课程来“淘汰”表现较差的学生一样，中学也无意中也这样做，当黑人和西班牙裔学生未能在代数中茁壮成长时，他们就会回归。

在2015-16学年，白人占八年级代数1学生的58％，而拉美裔人占18％，黑人占11％。

在八年级注册代数1的这些学生中，85％的白人孩子通过了该课程，相比之下，拉丁美洲人占72％，黑人占65％。通过大学申请和学生成绩单开始时，通过考试的学生进入了高中课程，这将使他们在大三的时候进入高级数学和科学课程。

大学理事会成功的部分原因是2016年推出了一门名为“计算机科学原理”（CSP）的新课程。传统的AP课程专注于一个特定的领域，如微积分，统计学或教授JAVA编程的计算机科学课程。但CSP更像是一个涉及计算基础的调查课程，包括解决问题和处理数据以及了解互联网，网络安全和编程。

因为代数的早期成功不是通过旨在使高中学生通过春季AP考试的必修课程逐步进展的严格先决条件，所以更多样化的学生群体能够参加CSP课程。与2017年入学人数相比，这包括70％以上的黑人学生，68％的西班牙裔女性，70％的女性，甚至73％的学生就读于农村学校。

毫无疑问：少数民族，女性和农村学生仍然存在巨大的跨越障碍，以便从介绍性的大学STEM课程到完成STEM学科的大学本科学位。

然而，学者们多年来一直在说的是，没有足够的黑人，拉美裔和女性正在筹备中。学生在高中学习编码，数据分析和网络安全的机会将为高中毕业后继续学习这些科目打开途径，即使不是通过传统的大学学位课程。

而且，远远不是通过高级数学课程的捷径，让学生亲身体验各种项目，这些项目在抽象数学与现实世界中的应用之间建立了切实的联系，这有助于让更多的学生有动力尝试挑战数学。

美国劳工统计局估计，2015年STEM职业中有93项支付的工资高于全国平均水平，预计到2024年增长最快的STEM工作是数学科学职业的人。这就是为什么对STEM感兴趣的色彩和女性学生的更全面的管道是急需的好消息。

（c）2018年，华盛顿邮报作家集团