人人享有计算机科学。

这是北塞勒姆学校的目标，因为地区领导人考虑如何最好地为未来的学生做好准备，以及有助于实现这一目标的计划名称。

北塞勒姆学习基金会最近向该地区提供了6000美元的支票，用于资助计算机科学计划，从中学和高中开始，然后明年将其带到小学。

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“我们有一门AP课程（计算机科学），但我们希望扩展到自然驱动的学生之外，”该区教学和人力资源主管Julio Vazquez说。 “去年我们的计算机科学课程中有11个男孩，那么我们的女孩呢？如果这是增长最快的领域，它也不应该只是11名学生。有60万个工作岗位，但是没有足够的人有能力填补这些工作，所以我们真的很想开车。“

去年，普特南北威彻斯特BOCES宣布成员区申请开发计算机科学计划的机会，北塞勒姆是该州选择的四个之一，部分原因是他们全心全意。

该计划是通过计算机科学为所有人组织的，该计划提供的资源“使所有K-12年级的学生的一个一个的一个–将计算机科学素养作为其教育经验的一部分。”

为实现这一目标，学区将对所有学科的课程进行“计算思考”。计算机科学可以适用于所有年级的想法吸引了基金会的资助目标。

该基金会由一群志愿者组成，提供影响所有学生的项目。每年，该基金会都会从该地区获得一系列提案，其董事会对提供资金的内容进行投票。

“这是最前沿的，”基金会董事会主席Mark Halstead说。 “威彻斯特郡的学区并不多，而且作为一个小区，很多人认为我们没有能力或资金来接受新的举措，处于教育的边缘。这对我们的学生来说是一个很好的机会，也是我们为所有学生提供资金支持的一种方式，并让North Salem保持在那里的最前沿。“

为了启动该计划，所有学科的教师都将接受一家名为Digital Promise的公司的计算思维培训。目标不是让学生用英语或艺术课程编写代码，而是让他们习惯于在所有科目中进行思考和解决问题的方法，以便为计算机科学奠定基础。

Vazquez说，计算思维分为三个主要元素：抽象，分解和模式识别。

“因此，抽象能够代表一个简单模型的复杂系统;分解正在打破一个复杂的程序;和模式识别正在分析趋势和数据，“巴斯克斯说。 “在AP计算机科学领域，他们总是处理这三件事，以及计算思维，这本质上就是计算机科学领域的教学法。”
在其他科目中引入这些概念可以让学生熟悉计算机科学所需的语言或概念。

最重要的是，巴斯克斯说，该计划与学校的使命相关联，通过批判性和创造性思维来定义和解决问题。

“它发生在幼儿园，”巴斯克斯说。 “让学生意识到计算思维并能够命名它有助于他们建立跨学科的联系，所以当他们进入AP计算机科学课程时，并不是他们第一次听到这种语言并且正在探讨这些概念。 ”