花园城市学区旨在获得更高的分数花园城新闻

在1月8日星期二举行的花园城市教育委员会工作会议上，理事会考虑了如何提高K到12的经验，并为学生的未来做好准备。课程和教学助理主管Edward Cannone博士表示，花园城市公立学校每年都可以通过学生成就报告进行对话。

“向内看是非常重要的，因为我们并不完美，但与我们相比，我们与我们自己的比较区相比，我们取得了优异的成绩，特别是与纽约州的平均水平相比。这让我很自豪能成为我们正在进行的工作的一部分，“Cannone说。三位家长和PTA志愿者劳伦·肯尼迪听取了政府当时的反思，在公开评论期间，她告诉学校董事会，她多少重视根据数据和现实世界优先事项进行的“真实对话与讨论”。

花园城市高中校长Nanine McLaughlin表示，GCUFSD应该关注的最大改进是与该地区的儿童合作，以发展更好的适应能力和勇气，这将最终使他们在一些努力中失败或“失败前进”变得更加舒适。学校董事会主席Angela Heineman称这一概念是一种生活技能的发展，正如McLaughlin解释了她在GCHS所看到的一样。

“我们仍然在努力应对弹性和勇气。整个斗争很难应付，因为你希望孩子们尝试并找到成功，“你并不擅长于每件事。”孩子们需要对此感到满意，他们需要坚持不懈。在中学或高中的某个地方，他们的成绩令人担忧……发展有时候是一场艰苦的战斗，其中一部分原因是孩子们不会想到“是的，我可能会更好地把头撞到这里，而我还在上高中并待在家里和妈妈和爸爸一样爱我并支持我，而我每天都能在高中得到额外的帮助，而不是在我大学毕业的时候，我的教育费用已经花了数千美元，我没有那种支持，“她说过。

数学+统计成功

学校董事会受托人威廉·霍洛布询问花园城市高中如何支持其学生在其成绩“中间某位”以及GCHS如何促进他们成长的方式。该区有大约900名大二，初中和高年级学生，其中有538名（10至12年级）报名参加AP级课程。解释了学生在GCHS中的“勇气”的一个例子。

校长McLaughlin表示，高级校董是学生大学和职业准备的绝佳指标。在指导总监Gina Christel在上一学年结束时离开学区之前，她讨论了GCHS学生毕业并获得高级摄政文凭 – 达到高达93％。根据麦克劳林的说法，这比花园城以前所取得的成绩高出三个百分点，11年前，当她开始参加GCHS时，82％的毕业生获得了高级摄政文凭。在这段时间内发生了变化，因为学生在高中时期的表现在当前年度的表现往往是传统上放弃了更难的课程，特别是代数II的一个例子。 GCHS管理人员回顾了每个辅导员的案例量，并看到了消极趋势。

“我们 – 指导部门，数学，特别编辑。和我一起 – 花了很多时间和研究，走到了一起。我们的辅导员告诉我们，代数II让很多孩子不能获得高级摄政文凭。我们对这些数字进行了抨击，在吵架的孩子之前，他们说'我出去了，我会选择数学III或IV，“McLaughlin说。

“几乎总是代数II阻止我们的毕业生获得高级摄政文凭。通过教育委员会的支持，我们批准并支持增加我们的FTE（全职等效）员工，以获得代数II的支持课程。很多这些学生都是特殊需要的孩子，但我们很多荣誉和校友级学生也会在代数II中挣扎，这只是一个非常艰难的过程，“她说。

区数学与计算机科学课程协调员Stuart Dods解释了许多GCHS学生如何参加AP统计学。

“在过去的几年里，我们每年平均有110到120名学生的统计数据。对于这些学生中的许多人来说，统计学是他们的第一次，也是他们在大学预科课程中唯一的经历……。没有一所高中，肯定不是在长岛而不是在纽约州，超过三分之一的上课正在参加AP统计课程。这一点特别重要的原因是，统计学是许多本科专业从商业和经济学到心理学或教育学所需要的一门课程。它有许多不同的领域，其中关于申请的统计学课程可以有益于学生正在寻求进入的课程 – GCHS的这门课程为各种各样的学生提供了在上大学之前体验统计学，“Dods说。董事会主席海涅曼说，它提供了很好的统计领域，并且Dods解释了如何转化为更好的准备来处理相关的大学课程。他指出，在很多情况下，大学水平的统计数据是“主要变化型课程”，但是花园城的毕业生似乎已经准备好了。

“从花园城市，我们让学生们将他们的GCHS AP统计数据笔记本邮寄给他们的宿舍（从家里），因为他们正在成为同龄人的辅导员，”他说。

确定学习方式

GCUFSD的学生人事服务主任Lynette Abruzzo表示，学区必须帮助学生了解他们作为学习者的身份，并逐个了解他们需要什么才能获得成功。她说学区努力帮助学生和家庭回答以下问题：“如果我（空白），我会学得更好。”

“我们已经开始关注自我导向的IEP并让学生参与，并且在某些情况下会参加团队会议的一部分。这是关于学习他们成功所需要的东西，以便当他们离开这里并进入大学或工作场所时，他们可以识别并获取他们成功所需的东西。如果他们去大学或大学，一些学生可以更好地了解如何前往某些办公室并说“这是我学习的方式”，或者他们可以接近教授说他们学得更好或以某种方式更好地学习。不仅残疾学生，而且所有学生，我们可以有25个班级，每个人都学习不同。对他们的人生成功非常重要，这是我们的责任 – 学生必须了解他们是谁以及他们需要什么帮助，以及他们如何获得帮助，“Abruzzo解释道。

她补充说，新闻和信息经常出现在成功的CEO和其他已经克服学习障碍的公众人物身上。 “他们是如何成功的？容易 – 他们学会了他们需要的东西，“她说。

花园城市中学校长彼得奥斯罗夫博士说，有一些方法可以解决压力并压制学区的社会情感学习计划（2019年1月4日新闻报道）。一项匿名调查已经重新引入GCMS，它要求学生在同学和老师的学校里感到舒适和安全。

“我们将从可靠的工具中获得真实可靠的信息，以便当有人问这个问题时，我们实际上可以回答它。我们在学校里面有一个问题，我们想知道这个问题的严重程度。我们知道vaping现在是我们地区和全国各地的一个大问题。结果是在GCMS上，以低得惊人的速度发生了雾化。为了掌握并理解这是否是一个问题，我们必须努力修复它，你只能通过调查询问，“他说。

学校董事会主席海涅曼说，这个过程和结果与Abruzzo和McLaughlin所解释的一致，GCUFSD帮助了幼儿园到12年级儿童所需的类似技能和属性，在他们自己内部成长和发展，除了学术课程。 “我可以回到我们环境中的发展组件，以便学生充分利用学区提供的服务。所有这些直接或间接地影响了学生的成就，“她说。

海涅曼注意到该地区希望其学生群体能够“连通”的部分过程 – 与活动，教师或其他教育工作者，他们的同伴群体之一，并积极参与积极的学校氛围，所有学生都感到有联系而且安全。

正念和安全的环境

McLaughlin表示，该组件对于学区来说是必不可少的，因为她经常与学生交谈，并告诉他们“蓝丝带学校的奖项和荣誉并不重要 – 如果你觉得不安全，感觉在这里有联系，你觉得你不属于它真无所谓。我们相信，研究表明，“她说。

音乐与艺术区协调员Nina Prasso博士表示，艺术和才华横溢的学生群体经常组成游行乐队或戏剧课程的成员，并与同龄人一起在舞台上表演。由于花园城学生参与了许多成功的课程和活动，Gthe区在过去的六个学年中被NAMM基金会评为美国“音乐教育最佳社区”之一，该基金会是一个非营利组织。由全国音乐商人协会及其全球约10,300名会员组成。

“对于音乐，优秀和表演艺术的学生，我很感激学区从幼儿园时代到现在一直支持他们的许多机会。对于很多这些学生来说，他们真的发现自己处于环境中，他们的音乐家庭或艺术家庭。这是他们擅长的地方，他们是如此的关闭。我很感激该区支持整体艺术，因为这些课程对这些学生来说意味着世界。这是他们有机会成长和体验这么多的地方，“Prasso说。

Hemlock学校校长奥黛丽·贝洛文（Audrey Bellovin）将学生人事服务部门归功于阿布鲁佐的领导，因为她说有一个要求是为小学生提供更多的心理健康支持。她非常感谢地区领导层“为了得到学校董事会的认可和支持（阿布鲁佐）做了很多杂耍 – 在三个主要建筑物（Hemlock，Locust和Homestead）中，我们看到了我们运行能力的差异更多的社交技能团体。“

“现在正在发生，对于心理学家或社会工作者进入教室，阅读书籍或谈论同理心的机会，这是一个巨大的帮助。我们正在开始并在最早的学校阶段给他们这种语言，希望这将有助于学生继续学习。学生将会理解走进别人的感觉以及感受同理心意味着什么。社交技能小组允许我们将三种类型的学生分组，以便能够专注于他们的需求，“Bellovin说。

她补充说，一个新的有益的小学教育是正念和教育幼儿注意注意力，深呼吸并专注于当下。 Bellovin称联合方法的重点是在最早的年级开发软技能和生活技能。