更多女孩，非洲裔美国人加入AP计算机科学。为什么这很重要。 – CSMonitor.com

波士顿

“你是角色扮演乌龟。你只能前进而只能左转。记住，做乌龟。“

学生听老师的指示，尽职地转向他们的笔记本电脑，等待挑战。在屏幕上是一个小白框和一只小黑龟，旁边有一个更大的框似乎在他们的代码中输入。当学生们开始挑战时，房间里充满了咔哒声和悄悄的低语：编写乌龟沿着方形路径移动。

学生计算机科学老师Mike Liang在教室里走来走去。当他们的乌龟穿过屏幕时，学生们安静地欢呼。他们擅长这个;有些人从一年级开始就这样做了。

布鲁克高中是一所特许学校，位于波士顿的Mattapan社区，学生人数超过80％的非洲裔美国人。其计算机科学繁重的课程反映了美国教育变革的喧嚣。更多的高中生正在参加大学理事会的大学预科（AP）计算机科学考试，而那些考试的人越来越多地是女性和有色人种。

事实上，大学理事会报告说，从2017年到2018年，女性，非洲裔美国人和西班牙裔学生是AP计算机科学考生的人口增长最快的人群之一，考试参与率增加了39％，44％和41％ ， 分别。这些增长高于考试参与总体上31％的增​​长 – 这表明计算机科学越来越容易被代表性不足的群体所接受。就上下文而言，2007年，不到3,000名高中女生参加了AP计算机科学考试;在2018年，超过15,000人完成了它。

从大学校园到大型科技公司，计算机科学家作为白人或亚洲人的典型形象仍然存在。苹果，谷歌和微软报告说，其员工中不到35％是女性，50％以上是白人。这些高中水平的课程旨在通过让学生有信心在以后追求科技来创造更多的多样性。

“如果[更多的女性和少数]学生在高中，大学学习计算机科学，那么希望有一天这些学生将加入技术力量，我们将看到更大的美国代表，”Code的总裁Alice Steinglass说。 .org，一个致力于扩大学校计算机科学访问的非营利组织。

这一变化的一个驱动因素是AP计算机科学原理，这是由大学理事会于2016年推出的一门课程，作为编程重的AP计算机科学A的替代课程。新课程旨在为学生提供更广泛 – 更温和 – 的计算机科学入门通过帮助他们了解其与生活的相关性。虽然还很早，但有迹象表明，它正在扩大谁注册课程的形象。 2016年，13,506名高中女生参加了计算机科学相关的AP课程;在2018年，这一数字跃升至38,000。

“对医学感兴趣的学生正在该领域创建应用程序，而对阅读充满热情的学生正在创建可让他们分享阅读热情的应用程序，”大学理事会AP项目执行主任Maureen Reyes说。 “因此，它确实让每个学生都能够追求自己的激情，从而扩大了谁可以参与计算机科学。”

在AP CSP考试中得分为3分（通过分数）或更高的学生人数随着参与人数的增加而成比例增加。例如，在西班牙裔/拉美裔学生中，约有54％的学生在2017年和2018年通过考试，即使这些学生参加AP CSP的人数增加了63％。

为了增加对服务不足学校的参与，大学理事会与Code.org等提供者合作，对教育工作者进行培训。 Code.org的为期一周的研讨会将教师聚集在一起，以学习课程材料和网络，并在全年提供额外的支持。 Steinglass女士说，在学校中有许多代表性不足的少数民族的教师有资格获得奖学金参加研讨会，并且在一些州有补助金来补贴费用。

例如，在布鲁克高中，毕业需要花费三年的计算机科学并通过AP计算机科学原理考试。

但在最受欢迎的课外活动是机器人俱乐部的学校里，学生似乎并不介意。

“技术在未来，这为我们做好了准备，”一位大三学生杰拉尔丁·路易斯（Geraldine Louis）说，她坐在繁忙的机器人俱乐部会议上。杰拉尔丁说，她发现计算机科学很难，但她喜欢建立东西，特别是在比赛中展示团队的机器人。

“经过这段时间[一起]，它已成为我的社区，”她说。