谁将教明天的编码员？ |来源|圣路易斯华盛顿大学

你不需要成为一名优秀的程序员来教授计算机科学。你只需要成为一名优秀的老师。

这就是华盛顿大学Jaime Gilligan在圣路易斯学校合作学院（ISP）的经历。通过Code.org专业学习计划 ，Gilligan和其他ISP教学专家正在教授当地的中学和高中教师，他们没有计算机科学经验来领导计算机科学课程。

“我从管理员那里听到的第一件事就是他们找不到任何计算机科学教师，”吉利根说。 “我告诉他们，'发送你的美术老师，你的神学老师，你的数学，科学或社会研究老师。那位老师将能够学习计算机科学。因为他们知道怎么教，你的学生也会学习计算机科学。“

迫切需要。根据华盛顿大学的合作伙伴Code.org和计算机科学教育的主要倡导者，密苏里州的雇主正在努力填补1万多个开放的计算机科学工作岗位。随着人工智能和机器人技术从根本上重塑我们的经济，这个数字将会增长。然而，密苏里州只有35％的高中提供计算机科学课程。

为了缩小技能差距，密苏里州刚刚颁布了一项新法律 ，该法律创立了计算机科学标准;允许高中计算机科学学分计入数学，科学或实践艺术的毕业要求;并支持专业发展。

“改善我们的员工队伍是这届政府的首要任务，为了帮助推动密苏里州的发展，我们需要为学生扩大机会，”州长Mike Parson在10月份签署该法案时表示。

在大学城学区，监督Sharonica Hardin-Bartley已经建立了严格的计算机科学课程。她的三位教师参加了Code.org专业学习计划。

“结果对我们的老师和学生来说都很棒，”哈丁 – 巴特利说。 “ISP的方法将教师定位为主要的学习者，而不是将所有信息放在舞台上的圣人，将认知负担转移给学生，并为他们提供更多的声音和输入。”

本月初， 大学城的计算机科学教师和学生聚集在高中图书馆参加法典小时 ，每年计算机科学事件。在全球范围内，各个年龄段的学生都处理了各种代码小时挑战，从设计JavaScript中的字体到Quorum中的地图明星。 ISP开发了一种独特的圣路易斯编码挑战 ：使用可视化编程语言Scratch重新设计网关拱门。

艾米莉·奈特（Emily Knight）老师和她的计算机科学专业的学生们在一起，其中许多学生都参与了挑战赛。一名学生创造了一个由铜制成的拱门;另一个改变了纪念碑的形状。奈特说她的一些学生比她更了解计算机科学。那没关系。

“我们一起学习，这比我讲授学生更有影响力，”资深数学老师奈特说。 “当我的一个学生向全班解释一个概念或帮助另一个学生弄清楚他们的代码中的错误时，这很棒。”

吉利根也有类似的故事。当她在LaunchCode参加她的第一个编码课时，她正在Ursuline Academy教授神学。当时，她正在考虑改变职业生涯。但她学到的越多，她就越想与学生分享她的知识。吉利根创办了一个“女孩代码”俱乐部，然后开发了一个信用编码课程。

“ 这很棒，因为我的学生们有很多乐趣，但我没有很多支持或资源而独自在那里，”吉利根说。 “我需要的是这样的节目。”

吉利根目前正在招募该计划的第二个队列。教师将在夏季花一周时间在华盛顿大学学习核心计算机科学概念，然后每季度开会。教师将全年保持联系，交换课程和提供支持。

同样的模型已被证明非常成功的ISP广受赞誉的MySci计划，该计划为K-8教师提供专业发展以及屡获殊荣的科学课程和相应的教学材料。去年，MySci课程在2,000个教室中吸引了50,000名中小学生。

“我们知道，为教师提供经过审查的课程和资源以及访问学习者社区是他们在课堂上取得成功的关键，”吉利根说。 “通过正确的准备，他们可以做任何事情。”