Code.org将计算机科学教师与成功联系起来 – GCU Today
大约90名亚利桑那州教育工作者学习了如何在大峡谷大学校园的Code.org教师发展研讨会上将计算机科学课程整合到他们的课堂中。
作者：Lana Sweeten-Shults
GCU新闻局
三个一组的教师的任务是在六分钟内尽可能多地发现一组完全不同的三人组：星鼻鼹鼠，太平洋西北地区的章鱼和斑点鱼。
关于这些“奇怪而真实的动物”的一些问题：“它看起来像什么？”“它住在哪里？”“吃什么？”
GCU和亚利桑那州科学基金会与Code.org合作，为该州的教师提供计算机科学教育。
一些答案：
- 斑点鱼？它被评为动物星球最丑陋动物倒计时的第一名，因为它看起来像一个凝胶状的斑点。可怜的'斑点鱼'。
- 这颗星鼻鼹鼠将其奇怪的触手鼻子对着土壤掠过，因此它可以“感觉”到它周围，因为它生活在地下黑暗中。它也可以在水下闻到，是世界上最快的食客。
- 树章鱼 – “当然，这是一个骗局，”在一位教育工作者的管道中，他的老师们发出了令人失望的“哇哇”声。
他只是大约90名亚利桑那州教育工作者中的一员，他们最近在大峡谷大学参加了为期一周的免费Code.org计算机科学教育课程。 GCU与Code.org和亚利桑那州科学基金会合作，提高教师的计算机科学技能，并帮助他们向学生传授这些技能。
当然，我们的教训并不是要了解更多有关星鼻鼹鼠，太平洋西北地区章鱼或斑点鱼的信息。这是为了让老师研究一个主题，然后质疑他们收集的信息。
“你怎么知道这些信息是正确的？是什么让你使用的网站值得信赖？“中学级计算机科学发现课程的主持人问道，这是Code.org在GCU校园提供的两个专业发展课程之一（另一个是计算机科学原理，课程教育工作者）将用于教授高中年龄的大学预科学生）。
关于值得信赖和可靠的网站的课程是CS Discoveries教师将在秋季向他们的中学生传授计算机科学入门课程时带回计算机科学课堂的内容。
教老师
教育工作者使用HTML和CSS计算机语言提高了他们在网站建设方面的技能，使用Game Lab在JavaScript中构建了互动游戏，制作了应用程序原型，当然还回答了关于什么是可靠和值得信赖的网站的问题。这些只是他们学到的一些经验教训。
“我们正在培养他们成为更好的计算机科学教师，”GCU 战略教育联盟的协调员Dina Lundblom说道 ，该联盟支持幼儿园到12年级的学生和教育工作者，并培养大学文化。
研究Code.org针对中学生的CS发现课程的教师涉及从HTML和CSS计算机语言到如何确定网站是否是可靠和值得信赖的来源的策略。
Lundblom说，为期五天的夏季训练是为期一年的计划的起点。全年，教师将返回GCU参加季度研讨会，并获得在线和论坛支持。
图森La Cima中学的老师Jasmine Goldstein花了一些时间在解决编码问题的CS Discoveries问题上。
她屏幕上的一行编码变成了粉红色，所以她知道事情并不完全正确，尽管她无法理解。就在那时，她转向她旁边的“肘部伴侣”进行一些故障排除帮助。他注意到反斜杠不在正确的位置。
她说她喜欢计算机科学的重要性：“有批判性思维，解决问题。”
Code.org协调人之一Debbie Spear认为，批判性思维在教育方面非常重要，而不仅仅是计算机科学教育。
“它不仅仅是学习编程或调试，”Spear说。 “我们希望我们的孩子能够解决问题，而辅导员和管理员已经错过了很多。当他们看到孩子们选择的另一个选修课时，他们将其视为键盘，但事实并非如此。
Goldstein说：“我们在编写代码时只学习了用于调试的策略。 ……可能就像缺少反斜杠一样简单。但这些是我们的学生将在课堂上遇到的事情，所以我们有点学习Code.org策略，学习其他教师策略以及学习如何从课堂教学。“
缺乏熟练的教师
Goldstein是她掌握计算机科学课程的第二年。她获得了教学学位，虽然她没有正式的计算机科学学位 – 她在Code.org发现计划中的许多老师都是如此。
他们来自“所有不同的背景”，Goldstein说，具有不同的经验水平。
Spear说，最近CS发现课程的大多数教师已经教授计算机科学一到三年。只有一个人教授计算机科学四到六年。许多人以前从未教过计算机科学。
最近CS发现课程的大多数教师都有1 – 3年的计算机科学教学经验。 Code.org是与GCU和亚利桑那州科学基金会合作的第三年，它希望培养更多的教育工作者来教授计算机科学。
“现在对计算机科学证书没有任何要求，”斯皮尔对老师说。 “我来自加利福尼亚州，所以在加利福尼亚州，如果你有数学证书，你可以教授计算机科学。”
该领域缺乏熟练的教师 – 一个继续享有惊人增长的领域 – 只是全国计算机科学教育领域的一个反映，以及Code.org培训如何试图改变这种前景。
亚利桑那州科学基金会教育主任琳达科伊尔说，这些教师充实课程的第一年，10名教师参加了该课程。在这10人中，有7人最终离开教育岗位，从事计算机科学行业的工作，那里的工资要高得多。这只是一个例子，说明在寻找和保持优秀的计算机科学教师方面竞争的难度。
SEA的GCU STEM拓展和项目开发总监Corinne Araza说：“找到计算机科学教师很难，所以我们确实需要依赖对IT和计算机科学感兴趣的教师。”
计算机科学边缘化
据Code.org称，计算机科学在整个美国经济中推动创新，计算工作的平均工资几乎是该州平均工资46,290美元的两倍。然而，从幼儿园到12年级的教育，计算机科学仍处于边缘地位。组织统计数据显示，有13个州采取了一项政策，允许所有高中学生使用计算机科学课程，其中只有5个学校允许所有幼儿园到12年级学生访问。
这些统计数据还揭示了美国学校如何落后于该领域的就业需求。在亚利桑那州 ，虽然仍在为K-12创建计算机标准，但高中并不需要提供计算机科学，尽管根据Code.org，该州有超过10,450个计算工作岗位。这是该州平均需求率的3.3倍。此外，亚利桑那州近一半的学校缺乏计算机科学教育。 2016 – 17年只有16％的人提供AP计算机科学，2017 – 18年只有738名学生参加了AP计算机科学考试。
“但他们正在研究它，”Spear谈到改善计算机科学教育的前景。 “他们已经将标准和框架结合在一起，他们正在努力使其成为所有学生必须遵守的标准。但是每个州都必须自己承担这个责任。“
Code.org希望在学校扩展计算机科学。这意味着培训更多的计算机科学教师，并开发专业的学习计划，如CS发现和CS原则。非营利组织还希望增加妇女和代表性不足的少数群体的参与。
根据Code.org的说法，“我们的愿景是每个学校的每个学生都有机会学习计算机科学，就像生物学，化学或代数一样。”
建立社区
斯皮尔说：“我们在建立社区和弄清楚利益相关者是谁以及谁可以帮助我们为所有孩子带来计算机科学方面做了很多工作 – 而不仅仅是少数几所特殊学校的学生。”
为期五天的夏季Code.org课程推出了为期一年的计算机科学课程。教育工作者将全年返回GCU进行季度研讨会。
GCU是第一批计算机科学毕业生于4月份走过舞台，他认为自己是建设社区不可或缺的一部分。 SEA执行董事Carol Lippert说，该大学与亚利桑那州科学基金会，大学理事会和Code.org合作了三年，旨在提高教师对计算机科学的知识。
科伊尔补充说，工业界在这些教师充实课程中发挥了重要作用。学校通常无法负担将教师送到GCU提供的专业发展计划，因此有几家公司实体提供了拨款以支付费用。
Spear说，通过这些CS发现和CS原则学习计划，这不仅仅是让学生能够在学校获得计算机科学，因此劳动力可以满足对该领域蓬勃发展的工作的需求。
它也是关于支持教师。
放弃一周夏季学习计算机科学教育策略的教育工作者人数从第一年的10人增加到今年的约90人 – 仅仅三年就增加了900％。参加会议的老师在他们自己的时间这样做，这表明他们对未来的学生做好准备。
“当你去参加教师会议时，有多少老师知道你可以谈论的计算机科学 – 你热衷于什么？所以这是他们的机会，“斯皮尔说。
“我们需要这种支持。”
您可以通过 lana.sweeten-shults@gcu.edu 或602-639-7901联系 GCU资深作家Lana Sweeten -Shults 。
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