通过IT创新支持计算机科学教育| Edscoop
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在过去几年中，美国K-12学校改善计算机科学知识的运动在全国范围内得到了发展。大学理事会在国家科学基金会的支持下，开发并推出了AP计算机科学原理 ，这是第二个大学预科计算机科学课程，旨在吸引更多学生;多个州通过了关于计算机科学访问的立法; 22个州现已采用K-12 CS标准;现在有37个州将计算机科学视为核心毕业要求。包括微软，苹果，甲骨文，快速贷款等在内的主要技术雇主已加紧要求国家和地方政策改变以支持CS访问，他们直接将资金和资源投入到K-12教师专业发展和学生推广计划中。
CS教育已经从“好到有”转变为“必须拥有”，全国各地正在努力应对在已经完整的学校日和资源有限的系统中实施新的K-12学科的挑战。幸运的是，许多州和地区已经启动了CS教育计划，并为其他人开辟了道路，如科罗拉多州的St. Vrain Valley学校。
五年前，St. Vrain开始开发一个全区域的PK-12计算机科学框架。他们的目标是确保近33,000名学生区的每个学生都能接受基础计算机科学教育，并且那些倾向于这个领域的学生可以获得高质量，高级的CS课程，以及寻求独特CS的机会。行业指导和参与的途径。
该计划之前是学区的学习技术计划 ，该计划确保每个学校和学生都能获得各种教学技术并支持使用它们。此外，St. Vrain的区域技术服务部门通过定期与教师和协调员会面来强烈支持CS计划，以了解学习目标，并找到解决CS教师面临的挑战的方法。例如，在开发网络安全途径时，学区的技术团队正在努力平衡安全和隐私问题与核心教学目标。
“我们采用系统方法处理我们在St. Vrain的工作，”首席技术官Joe McBreen说。 “与我们所有学校的教师，员工，管理人员和学生合作，我们能够加速和加强学生在这一重要领域的访问和学习。”
为所有学生实现计算机科学这一雄心勃勃的目标需要在全区范围内采用基于团队的方法，包括管理员，教师和辅导员，以及在设计严格的K-12 CS途径方面的IT领导，并确保区域IT基础设施能够支持并维持它。
成功实施CS教育的专业技巧
构建一条途径，而不是拼凑：解析内容，程序和资源选项可能令人生畏，并且该过程可以使区域依赖产品销售代表或个人早期采用者教师来推动内容和平台选择。战略性和整体性思考的第一步是确定CS教育如何适应您的地区价值观，并建立CS的共同愿景，这将为K-12 CS范围和序列的发展提供信息，这在您的独特社区背景下是有意义的。一旦共同愿景到位，并且您已经映射了整个地区CS已经发生的事情，您就可以开始选择工具和平台，以补充教师的工作和选择的课程，以帮助实现共同愿景。
灵活性是关键：技术工具和平台不断变化，新产品和服务的供应迅速增加，旨在为学校提供计算机科学，计算思维或编码教育资源。为了跟上发展步伐，教育工作者必须与地区IT领导者并肩工作，以确保所选择的CS教育工具和平台兼容，并确保网络足够灵活，以满足计算机科学课堂的动态需求。这也可能意味着重新考虑供应商协议的持续时间和灵活性，这可能会影响与新兴工具保持同步的能力。
平衡访问和安全性：想象一下，教师设置一个家庭服务器来托管学生编程项目，以便在受限制的网络中工作，或者一名学生在学习网络安全的同时因违反学区防火墙而受到刑事起诉。这些是区域IT规则与计算机科学教育工作之间冲突的真实例子。为了使学生和教师能够参与并使用最先进的技术开发工具，学区应聘请教师，管理员和IT人员组成的工作小组进行定期的诚实对话，以确定挑战和协作解决方案这可能包括增加访问权限在线开发工具，平台和开发人员社区（如Github），更新IT权限和安全策略，或启用高级类的服务器级访问。
包含和可访问性设计：虽然机器人和应用程序具有吸引力和吸引力，但在选择工具和平台时一定要考虑可访问性。诸如宽带接入和最新设备等问题可能会影响学生完成家庭作业或在课堂外进行更深入学习的能力。如果这些是您的大多数学生面临的问题，请发挥创意。威斯康星州的一个地区没有基于设备的家庭作业政策，CS课程甚至适合低收入学生的游戏场地。其他地区有设备借阅图书馆和支持Wi-Fi的公交车，以支持在家中缺乏互联网接入的学生。此外，确保您选择的工具和平台能够充分适应残疾学生，并提供资源支持教育工作者提供这些住宿至关重要。鼓励学区和其他利益相关者在2018年9月21日之前签署CSforALL无障碍承诺 ，并加入一系列从事这一具体挑战的组织。
Ruthe Farmer是CSforALL的首席布道师， CSforALL是一家全国性的非营利组织，致力于为所有美国学生提供严格，包容和可持续的计算机科学访问。