扩大南边高中的卓越定义先驱社区报纸| liherald.com
我最近读到特殊教育合作伙伴反对罗克维尔中心学区的政策，要求所有学生，包括有特殊需要的学生，参加国际文凭课程和英语历史课程（“父母敦促罗克维尔中心学区停止”要求学习障碍学生参加国际文凭课程，10月18日至24日。虽然家长和管理员寻求解决这种分歧，但我鼓励他们将实际上在课堂上的利益相关者的声音包含在这些IB课程中：现在的学生，校友和老师。
作为南区高中IB课程的毕业生，我认为要求每个学生都要参加IB英语和历史 – 无论能力和兴趣如何 – 都是错误的。我很欣赏学区鼓励学生在舒适区以外开展学术活动的愿望，我赞赏学区不要阻止任何雄心勃勃的学生报名参加高级课程。但是，要求学生注册特定的高级课程对于能力范围两端的学生都是不公平的。在频谱的一端学生挣扎，而另一端的学生在课程被稀释以适应所有人时被阻止。高级课程，无论是IB还是大学先修课程，旨在提供高级材料。当每个人都被认为是高级时，谁是谁？
从高中毕业十多年后，我仍然生动地回忆起我在Dia Elia的IB历史课程中的时间。这是我从南边记得最多的课程。为什么？因为它是我所学过的任何课程中最重的工作量 – 包括大学和研究生院。所有学生都应该要求像这样的高级课程，不论他们的能力或兴趣如何，充其量是误导的，最坏的是残忍的。迫使学生进入他们不感兴趣并且可能不合格的课程是成就和自信的有害组合。
严重关注考试成绩和排名的管理人员可能会指出，要求学生参加高级课程的研究会对考试成绩产生民主化影响，特别是因为它与有色人种学生和低收入家庭学生有关。他们很可能也会指出南方国家的高排名 – 排名在很大程度上取决于考试成绩和参加高级课程的学生比例。然而，似乎政府对教育民主化的关注 – 一个极其重要的目标 – 在南侧和那些排名开始和结束。如果政府希望完全致力于教育民主化，那么除了IB课程之外，还应该考虑提供更多的AP课程。
毕竟，AP课程在大学获得更广泛的学分。随着高等教育的成本暴涨，这不是一件轻而易举的事。学生在高中时获得的每一笔大学学分都使他或她有能力完成大学学位。难道管理员不应该超越学校的排名，关注如何最好地为学生的整个学术生涯服务，其中包括高中后期？
该地区现行政策中似乎失去的是学生有不同的技能和兴趣。例如，要求IB英语和历史，而不是IB艺术或数学，这似乎是任意和主观的。有些人可能会争辩说，如果需要任何高级课程，他们应该参加STEM学科。我相信一种更加人性化的方法来促进先进的成就 – 如果管理员不想减少参加高级课程的学生比例 – 将要求学生选择一门或两门高级课程。为了补充这样的政策，可以实施更广泛的高级课程选择，这不仅会导致更多样化的课堂，因为共同兴趣刺激学科，而且还允许个别学生擅长个人才能，这些都不是仅限于某些社会经济背景。
虽然没有完全缓解一些家长的担忧，但这项政策将有助于使课程选择与学生的能力和兴趣保持一致，同时仍然提供一种机制来推动学生扩展他们的界限。也许那时一个对绘画充满热情的年轻人会得到必要的推动，以认识到他可以在IB艺术课程中表达自己的最高水平。或者一个年轻女性，没有兴趣成为下一个JK罗琳，但希望成为下一个Sheryl Sandberg，将提供工具，通过AP计算机科学课程开启伟大的科技职业生涯。
主管约翰逊和他的团队当然应该为他们在该地区所做的出色工作而受到称赞。但是，不仅要听父母，管理员和学者，还要听现在的学生，校友和老师，南边可以成为更多学生茁壮成长的地方 – 并且在他们真正特殊的学科中这样做。
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