去年, 大学理事会试行了一项新的计算机科学大学预修课程: AP计算机科学原理 ,该组织希望这项计划能吸引更多有色人种的计算机科学。

今天,该非营利组织正在发布试点数据,此外还有其他一些AP课程的结果,其中有超过260万学生在2015-2016学年完成。

好处:大规模启动和关闭参与差距

根据大学理事会首席执行官大卫科尔曼的说法,今年有110万名学生参加了至少一门AP课程。 Coleman说,在2,500所学校中采用AP计算机科学原理课程标志着“大学理事会历史上最大规模的发布”。

对于谁正在参加计算机科学课程,科尔曼表示他的团队在缩小差距方面正在取得进展。 2013年, 没有女性参加密西西比州,蒙大拿州和怀俄明州的考试,11个州没有黑人学生参加考试 。两年后,仍有10个州没有一名黑人AP计算机科学专业的学生。但现在,AP CS原则课程正在改变这一点,Coleman报道。

“在我们的AP计算机科学A课程中,黑人学生的参与率仅占学生总数的4%,[他们在本原理课程中占16.2%]。现在是时候了,“他说。对于拉丁裔和西班牙裔学生,计算机科学A的比例为9%,而原则为18%。

根据加州国家城斯威特沃特高中的先修课程老师艺术洛佩兹的说法,这门新课程“让我的孩子很有信心去攻读计算机科学学位。”我有一个年轻的学生,卡拉冈萨雷斯。她的梦想是为皮克斯工作,现在她正在挑战自己去社区大学开始[计算机科学]。“

说到女学生,他们在AP计算机科学原理试点中占28%,而在AP计算机科学A中占22%。

问题:不一致的表现

虽然大学理事会已设法提高女生和彩色学生参与大学预科计算机科学课程的比例,但2015-2016美联社计划参与和绩效数据报告中的其他统计数据清楚地揭示了需要进一步改进的领域。

与过去几年类似,有些州在某些人口统计数据中缺乏考生。例如,怀俄明州没有一个亚裔美国人或黑人学生参加计算机科学A.西弗吉尼亚州没有黑人学生参加AP宏观或微观经济学。

在所有AP考试中,在AP考试中获得3分或以上成绩的高中学生比例明显不同。 (这通常被视为及格分数。)在马萨诸塞州,31%的考生取得了成绩,尽管在16个州和哥伦比亚特区的比例不到15%。在路易斯安那州,只有8%的高中学生在AP考试中获得3分或更高分。在密西西比州,这一比例下降到6%。

当EdSurge向大学理事会询问有关解决这些差异和国家之间差异的计划,高级安置和大学准备高级副总裁时,Trevor Packer回应称,这主要是人力资本问题,因为表现较好的州往往“拥有强大的教育领导者”负责扩大不同的机会。“

前进计划:处理资金变化

科尔曼报告说,虽然大学理事会意识到各州的测试和分数存在差距,但必须解决更为迫在眉睫的问题。

根据“每个学生成功法案”(ESSA),预先计划费用(APTF)计划将于2017年取消。因为APTF传统上向符合条件的州教育机构(SEA)提供补助金,以便他们可以“ 支付全部费用或代表符合条件的低收入学生的部分高级分班​​考试费用(1)参加高级安置课程,(2)计划参加高级分班考试 ,“科尔曼想知道低收入学生及其相关学校的情况将能够负担AP计划。

Coleman和Packer已经讨论过如何解决这个问题,并说答案可能会以“块补助金”的形式出现。但是虽然可以采用变通方法,但它需要代表大学理事会和州政府。

“这是一个耻辱。之前,[学生]没有参加AP考试的[财务]障碍,“科尔曼说。 “我看到这些联邦资金问题遭遇重大挫折。我们要小心点。“

Mary Jo Madda( @MJMadda )是EdSurge的高级编辑,也是前STEM中学教师和管理员。 2016年,Mary Jo入选福布斯“30岁以下30岁”教育名单。

分类: 新闻

陈 欣

AADPS创始人