在科罗拉多州,只有200多万女性,占入学本科人口的53%和50%的劳动力。然而,在STEM(科学,技术,工程和数学)学位毕业的女性中,女性只占33%,在该州只有26%的STEM工作。科罗拉多州不是独一无二的 – 这种STEM教育和就业方面的差异是一个全国性的趋势。这种差异开始得很早,男性和女性学生对STEM的兴趣在初中出现时有所不同,据估计,女学生更有可能在二年级时自我形容自己“数学不好”。与男性同行相比,这些鼓励和兴趣的差异对女性的经济安全,职业发展和劳动力准备情况具有广泛,深远和终身的影响。

我们每个人都应该改变这一现实。我叫Marian Hamilton,拥有生物人类学博士学位,是北科罗拉多大学(UNCO)的助理教授。作为关注科学家联盟(UCS)科学网络导师计划的参与者,我有幸在过去10个月中从一些国家最热情,最有创造力和最合格的科学家那里学习了倡导和社区组织的基础知识。有了这些工具,我正在为UNCO的感兴趣的本科生组建一个STEM女性小组,其目标有三个:第一,建立一个鼓励,支持和赋权女性的社区,特别是来自少数群体或代表性不足群体的女性,选择专业和STEM领域的职业生涯;第二,促进K-12,大学和专业水平的导师合作;第三,倡导改善整个科罗拉多州和全国的STEM教育的政策,例如普及的K先生。今天,我想与大家分享一些我将带入这个项目的重要课程:

第1课:它提前开始

女孩开始对STEM失去兴趣 – 或被告知他们“不擅长”STEM领域 – 悲惨的早期。例如,根据全国女孩协作项目,男性高中生比女性同学更有可能参加工程和计算机科学课程,更有可能参加AP计算机科学课程。在这样的高中班级中,白人和非白人学生之间的差距甚至更加严重:黑人和拉丁裔学生参加高级科学课程的可能性明显低于白人同学。

为了改变造成这种差异的社会偏见,我们必须从年轻开始,普遍使用包含STEM组件的pre-K程序。在11月的投票中,像科罗拉多州的第93号倡议一样的投票措施将支持全天幼儿园;像第98号倡议这样的撤销措施本可为科罗拉多州公民提供全天前K,并需要在即将到来的选举周期中重新考虑。 STEM小组中的女性将支持和倡导此类措施出现在未来的选票上,因为全额资助幼儿教育有助于所有学生在未来的STEM课程中取得成功。除此之外,这些措施还有助于缩小富裕和非富裕学生之间的成就差距,这样一个人对K-12课堂 – 以及其中的STEM课程 – 的准备就不依赖于孩子的邮政编码。

第2课:需要一个村庄

改变系统不是真空中发生的事情。事实上,研究表明,让女孩留在STEM的最有效方法之一是通过指导,例如将现有的大学生作为K-12教室的导师。我们将通过科学女性小组实施这样一个计划,与科罗拉多州北部的公立学校合作。

作为科学网络导师计划的一部分,我们了解了“民主化”科学的重要性,并将我们的技能组合作为科学家成为社区使用的工具,而不是试图从外部设计解决方案。对我们来说,这意味着不要假设STEM注册中的这种差距来自所有学校,甚至所有个体的同一个地方。我们需要与教师,学生和家人开始讨论他们渴望的机会,他们面临的障碍,以及哪些技能和工具最有用。此外,这项工作必然是交叉的;在STEM中建立性别多元化只是我们必须努力使我们的STEM劳动力多样化的一个方面。 STEM小组中的女性将与校园内的其他文化中心密切合作,确保我们在所有身份中具有多样性。

第3课:我们都在一起

研究表明,改变观点和鼓励STEM多样性的最有效,最有效和最有效的方法之一是通过指导。例如,工程领域的女性与女性导师配对,对工作有更多的归属感 ,动力和信心,以及留在现场的更大愿望。通过UNCO的STEM俱乐部的女性,我们将通过各级教育将导师和学员联系在一起,为大学生和高中生提供培训,并引入STEM领域的专业人员,依次指导大学生。

除此之外,我们必须努力改变STEM领域女性工作的整个生态系统。例如,我们将大力倡导州和地方一级的家庭友好政策,包括带薪家庭假。在地方层面,我们将游说维持和扩大大学政策,例如休假,这有利于继续参与STEM研究,特别是对于历史上在典型学期中承担不成比例的服务和教学负担的女性和少数民族教师。通过这种三管齐下的方法,建立社区,促进指导,并倡导各级政府的教育和研究友好政策,我最真实的希望和期望,我们可以使科罗拉多州的STEM劳动力成为强大的反映称这个州为家的人的多样性。

Marian Hamilton拥有新墨西哥大学进化人类学博士学位。她是一名前中学科学教师,现任北科罗拉多大学人类学助理教授,研究人类进化和古环境。汉密尔顿博士对STEM,教育公平,野生动植物和栖息地保护以及她的狗Gedi的女性充满了狂热。

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分类: 新闻

陈 欣

AADPS创始人